El Estrés del Aprendizaje

Aprender a hablar un nuevo idioma con el método de enseñanza de Pars Omni® es una experiencia placentera, y puede llevarse a cabo en una fracción del tiempo que toma aprender mediante clases tradicionales o programas tutoriales muy costosos, y con mejores resultados.

Todo aprendizaje formal conlleva una cierta cantidad de estrés. Los estudiantes más efectivos son capaces de manejar, y en ciertos casos, hasta de eliminar este estrés. El aprender a hablar una nueva lengua – especialmente al principio- trae como consecuencia incomodidad y pena, principalmente entre la mayoría de los adultos. Es por ello que en los Programas de Pars Omni se hace tanto énfasis en la eliminación de cualquier tipo de estrés. Al reducir la ansiedad, se promueve el aprendizaje y hace que este sea más rápido.

Dos frases que los estudiantes usan con mucha frecuencia para describir su experiencia en nuestros programas son: “No temía usar mi inglés”, y “no puedo creer cuánto he aprendido”. Y tienen razón, dado que los estudiantes son expuestos a un gran volumen de información en un tiempo muy corto.

En un Programa de Pars Omni® somos capaces de presentar volúmenes mayores de información, con mucho menos estrés de lo que es posible con métodos convencionales. La enseñanza está basada en el uso de la habilidad inherente del cerebro para aprender espontáneamente a través de medios informales. Típicamente, estos “medios informales” son intercalados con distintas formas de arte, música y otros modos creativos de expresión. Si se combinan y aplican adecuadamente formas de enseñanza formal e informal, resulta una curva acelerada de aprendizaje que se asemeja a la siguiente:

Sesiones de 3 Horas de Clase Son Placenteras y Envolventes

La experiencia que tienen los estudiantes en una sesión de 3 horas de clase es placentera y envolvente. Si la clase es impartida por la tarde, después de un largo día de trabajo, es muy común que los estudiantes comenten que se sienten más alertas y con más “energía” al final de la clase que cuando la iniciaron. Este es un resultado esperado, producto del método completo. De hecho, la efectividad de aprendizaje se reduce cuando los estudiantes se sienten cansados y tienen que “esforzarse” para poner atención. Tales efectos son síntomas de un estilo de enseñanza que no va de acuerdo con la forma en que funciona el cerebro.

Dado que los estudiantes sienten que están aprendiendo más rápidamente, su nivel de confianza aumenta. Un nivel alto de auto confianza es necesario para un programa de conversación en una lengua extranjera, o los estudiantes tendrán dificultades para usar el nuevo idioma fuera de clase.

No hay tarea en el Curso de Fundamentos Básicos

No se requiere dejar tarea. De hecho, mucha tarea en la primera parte del Curso de Fundamentos Básicos puede ser contraproducente. Mientras avanza el curso, los estudiantes pueden empezar a apreciar nuevas formas de fomentar su propio aprendizaje. Al principio, cualquier tarea que hagamos estará fuertemente condicionada por los hábitos de estudio que hemos aprendido en la escuela. Estos hábitos puede que sean efectivos en el contexto escolar, pero muy frecuentemente crean estrés adicional y por lo general están orientados a la memoria de corto plazo. En todos nuestros programas nuestro objetivo es la memoria de largo plazo.

Tanto en el Curso de Desarrollo de Capacidades como en otros cursos superiores, la tarea y otros trabajos independientes empiezan a jugar un papel más importante en el aprendizaje del alumno. Cada curso, como el conjunto de ellos, esta diseñado para hacer que el alumno aprenda posteriormente por él mismo.

Beneficios

Además de los beneficios obvios de aprendizaje, como son la rapidez y la confianza que los alumnos adquieren en clase, enmarcados en un ambiente divertido y confiable, también hay otro beneficio más sutil: los estudiantes se sienten relajados al comunicarse cuando usan el nuevo idioma fuera de clase; su atención esta puesta más en comunicarse con la gente y menos en “pensar en cómo hablar” o aplicar las palabras correctas, o cualquier otro fenómeno mental que muy frecuentemente se ven aumentados de manera inadvertida en los métodos tradicionales de enseñanza.